1С:Школьная психодиагностика

Видеоролики по работе с программой: https://rutube.ru/plst/179801

Программа предназначена для автоматизации работы и сопровождения профессиональной деятельности специалистов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования по психодиагностике учащихся. Состав психодиагностических методик, включенных в конфигурацию, подобран и адаптирован группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова, РГПУ им. А.И. Герцена, Института психологии РАО под общим руководством доктора психологических наук, профессора А.Н. Гусева.

«1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» предназначен для психологов:

• системы общего и дополнительного образования,
• центров социальной помощи семье и детям,
• центров медико-психолого-педагогической помощи.

Программа одобрена экспертным советом ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях:

• Рецензия №109 от «01» апреля 2011 г. по «1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» ,

Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны и включены в состав программных продуктов научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики.

Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.

Социальная и практическая значимость психологической диагностики в образовательном процессе главным образом определяется:

• потребностью обучающегося в самопознании;
• расширением возможностей личностной самореализации в ходе обучения;
• потребностью современного учебного процесса в максимальном учете индивидуально-психологических возможностей обучающегося;
• необходимостью профилактики деструктивных социально-психологических явлений.

В программе соблюдены условия конфиденциальности психологической информации. Это обеспечивается разграничением прав доступа пользователей и паролем. К полученным результатам тестирования имеет доступ только штатный психолог, который по результатам тестирования вырабатывает рекомендации для каждого учащегося, родителя и (или) преподавателя.

• Хранение информации об учащихся, родителях, учителях в единой базе данных.
• Распределение списка учащихся по классам. Хранение результатов тестирования каждого учащегося за весь период обучения.
• Ведение истории работы психолога с учащимися.
• Тестирование на любом компьютере при помощи электронных бланков. Поддерживаются батареи тестов.
• Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе.
• Автоматический расчет результатов тестирования.
• Автоматическое формирование психологического заключения как в текстовой, так и в графической форме.
• Создание портретов обучающихся по ФГОС.
• Сравнение результатов тестирования отдельных учащихся.
• Формирование выборок результатов тестирования: по классам, полу, возрасту и так далее. Сравнение средних профилей выборок и результатов тестирования отдельных учащихся.

• Автоматизировать рабочее место психолога учебного заведения.
• Обеспечить проведение психодиагностического тестирования стандартным образом, правильно обработать его результаты, надежно их сохранять и давать на их основе качественные и содержательные заключения и рекомендации учащемуся, родителям, педагогам, предлагать прогноз психического развития ребенка (подростка) и возможности выбора соответствующей его способностям и наклонностям образовательной программы.
• Облегчить процесс тестирования учащихся. Так при тестировании класса по одному тесту на подготовку и последующую обработку бумажных бланков уйдет несколько часов. Подготовка и обработка электронных бланков займет порядка минуты.
• Обеспечить оперативный поиск информации о результатах тестирования.
• Предоставить психологу инструменты для анализа результатов тестирования, в том числе, для выявления проблемных учащихся из общего потока тестируемых.

Особенно важна возможность использования программы с целью сбора обезличенных данных тестирования для разработки норм по психодиагностическим методикам. В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.

Программа поддерживает работу только в однопользовательском режиме и может использоваться лишь на одном компьютере.

В программе ведутся личные дела, содержащие всестороннюю информацию по следующим категориям тестируемых:

• Детей, включая дополнительные возможности по ведению карточки социального педагога.
• Родителей и опекунов.
• Преподавателей, работающих с детьми.

Поддерживается учет тестируемых по классам, включая автоматический перевод в следующий класс с началом нового учебного года.

Программа предоставляет набор готовых методик для всех возрастных категорий:

• Активизирующая профориентационная методика Н.Н. Пряжникова «Будь готов».
• Анкета «Исходная оценка наркотизации» Г.В. Латышев (Оценка наркотизации).
• Групповой интеллектуальный тест, формы A и Б.
• Диагностика состояния агрессии (Опросник А. Басса – А. Дарки).
• Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Амен.
• Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н.С. вариант опросника САН).
• Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта).
• Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова.
• Методика «Направленность личности в общении (НЛО) » С.Л. Братченко.
• Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 4 до 11 лет.
• Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 12 лет.
• Методика выявление подростков склонных к наркотизации методом семантического дифференциала А.В. Иванов, С.В. Иванова (Склонность к наркотизации).
• Методика диагностика развития личности школьника Л. М. Шипицына, Л. С. Шпиленя (Карта личностного развития).
• Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда.)
• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса).
• Методика изучения мотивации учения.
• Методика исследования мотивационных установок «Пословицы» (Методика «Пословицы»).
• Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Исследование самоотношения).
• Методика определение склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел, мужская и женская формы (Методика «СОП»).
• Методика определения стратегий поведения в конфликте К. Томаса (Опросник Томаса).
• Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности «раскрашивание кружков».
• Модифицированный вариант личностного опросника Р. Кеттелла (Опросник Кеттелла. Подростковый вариант).
• Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).
• Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).
• Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна.
• Опросник для измерения толерантности.
• Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.).
• Опросник креативности Д. Джонсона.
• Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО).
• Тест «Склонность к риску» Г. Шуберта (Склонность к риску Г. Шуберта).
• Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА).
• Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, формы A и B.
• Ценностный опросник С. Шварца.
• Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина (Опросник Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина).
• Шкала оценок для измерения реактивности методика Я. Стреляу для изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу).
• Экспресс-опросник «Индекс толерантности».

Программа поддерживает следующие формы тестирования:

• В самой программе (на компьютере психолога).
• Удаленное тестирование на любом компьютере без установки 1С, поддерживается тестирование на мобильных устройствах.
• На бумажных бланках, с последующим вводом в программу ответов тестируемых.

Групповой анализ результатов основан на составлении выборок результатов тестирования (по классу, возрасту и полу тестируемых). По каждой выборке можно получить детализированную информацию:

• Данные о количестве тестируемых с высоким или низким уровнем выраженности того или иного фактора: тревожности, готовности к школе.
• Данные о количестве тестируемых, для которых наиболее характерен тот или иной фактор: тип профессии, карьерная ориентация.

Учет работы психолога в программе основан на следующих нормативных документах:

• Инструктивное письмо Министерства образования и науки РФ от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения».
• Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20 «О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы».

В программе реализованы:

• Годовые планы работы.
• Графики работы на неделю.
• Журнал учета проведенной работы.

Формируется статистическая справка о проделанной работе за отчетный период в разрезе видов и форм работы. Также доступны отчеты о количестве трудозатрат психолога по видам работ и о перечне работ, проведенных с обучающимися.

Программа является неотъемлимой частью системы программ фирмы «1С» для автоматизации образовательных учреждений. Поддерживается интеграция со следующими решениями:

• «1C:Общеобразовательное учреждение» .

Использование программы также обеспечивает вертикальную интеграцию на основе обмена данными с «1С:Психодиагностика образовательного учреждения» .

Для облегчения встраивания программы в систему автоматизации образовательного учреждения код программы на языке «1С:Предприятие 8» основан на конфигурации «1С:Библиотеки стандартных подсистем» и полностью открыт.